IB预估分由学校老师根据学生日常表现给出，但实际考试成绩可能因考试难度、学生状态等因素与预估分不同。部分学校为维护声誉，预估分会相对保守。

除总分需达到24分及以上外，还需满足核心课程（TOK、EE、CAS）要求，且各科目成绩不能出现过多低分（如1分、2分），否则可能无法获得IB文凭。

英联邦国家和港校通常要求申请者获得完整IB文凭；美国大学更看重SAT/ACT等标化成绩，部分学校接受IB成绩单但不强制要求文凭；加拿大、澳大利亚部分大学也要求文凭，具体需查看学校官网。

不同IB学校教学难度和考试标准存在差异，部分学校课程难度高于IB统考，可能导致学生在统考中感觉题目较简单。

老师对学生的评价和关系可能在一定程度上影响预估分，与老师沟通良好、积极参与学校活动的学生可能获得更乐观的预估分。

IB课程作业多为开放性课题，需学生合理规划时间，分阶段完成任务。时间管理能力差的学生可能面临截止日期前熬夜赶工的情况。

IB课程鼓励大量阅读，写作任务繁重，良好的阅读习惯和写作能力有助于学生在课程学习和考试中取得好成绩。

IB课程涵盖语言、数学、科学、人文、艺术、体育等多个领域，学生需在各学科均衡发展，同时参与CAS活动。

DP阶段选课需结合大学专业要求和个人兴趣，选择HL和SL的组合要合理，部分专业对特定科目分数有要求。

抄袭、作弊等学术不端行为可能导致EE、TOK绩被判定为“N”或“E”，甚至影响文凭获取和大学录取。

IB学校通常没有传统意义上的“班主任”，家长与老师沟通主要通过定期的三方会议，学校对学生的日常管理相对宽松。

IB课程以框架形式存在，学校和老师可根据教学目标选择教学材料，家长较难直接了解学生具体学习内容。

课程中大量作业需小组完成，学生需具备团队协作能力，处理好与队友的关系对学习效果有重要影响。

良好的英文水平有助于学生在课程学习、考试和大学申请中脱颖而出，英文好的学生在阅读、写作和交流方面更具优势。

对于中国学生，若希望未来在中国发展，需注重中文学习，部分IB学校中文教学资源和环境可能有限。

每门课程都设有反思环节，培养学生自我评估和改进的能力，这是IB课程培养学生批判性思维的重要方式。

除学费外，学生可能需额外支付兴趣班、补课、夏令营、竞赛培训等费用，尤其在DP阶段，校外花费可能超过学费。

IB学生转学较为常见，学校通常会协助办理转学手续，但需注意不同学校课程进度和要求的差异。

课程难度高、竞争激烈，学生需具备较强的心理调适能力，部分学生可能因学业压力出现焦虑、抑郁等问题。

IB学生在申请世界名校时面临激烈竞争，除高分成绩外，还需通过课外活动、领导力、个人陈述等展示综合素质。