犀牛名师专访｜彭文军：从北大到南开直博，他用80小时带六年级学生拿下AMC8满分

发布时间：2026-10-27 17:32阅读次数：次编辑：杨老师

从北京大学数学科学学院，到南开大学组合数学研究中心直博，再到体制内初高中的讲台、A-Level 与 AP 的国际课堂、AMC 与欧几里得的竞赛赛场——数学，始终是彭文军人生里不变的主线。

2023 年，他成为青岛犀牛的第一位导师。今天，一起来认识这位把“心法要诀”看得比题型更重的犀牛导师——彭文军。

从北大到南开，

成为老师是一件“水到渠成”的事

“ 对于一个学了十几二十年数学的人来说，教育行业是最趁手的一个行业。” 彭文军说，自己要做的，是把过往的学习经历和解题经验提炼出来，传授给学生——“一毕业，就相当于自然而然地有了十几二十年的工作经验。”

所以在他看来，成为一名老师从来不是一次艰难的转行，而是一件水到渠成的事。

但他的讲台，并不止于一条赛道。从体制内的初高中数学，到国际教育的 A-Level 与 AP，再到 AMC8、AMC10/12、AIME、欧几里得等国际数学竞赛，他把从中学到国际课程的数学路径几乎完整走了一遍。不同体系之间的来回切换，让他更清楚同一块知识在不同阶段、不同评价标准之下，学生真正卡在哪里。

早晨 6 点先看一遍录播再上课

他成了青岛犀牛的第一位导师

2023 年，犀牛准备在青岛建立分校。缘于这个契机，也缘于与李老师（犀牛国际教育创始人：李现伟）的一通电话，彭文军成了青岛犀牛的第一位老师，一直到今天。

从 0 到 1 的起步阶段，远没有后来看起来那么从容。刚加入时，手头没有顺手的教材，所有 AMC10/12 的课程备课，都是以李老师（犀牛国际教育创始人：李现伟）的视频录制为蓝本：早晨 6 点起床，先把当天要讲的内容仔细看一遍，再开始一天的授课。

也正是在那段日子里，他的关注点开始悄悄发生变化。初登讲台时，他和很多年轻老师一样，最关心的是薪酬如何、能不能和同事相处融洽；而如今，他想的是能不能在试听课上用专业的个人展现吸引住学生，能不能通过一堂一堂的课，让学生拿到分数的提高；更重要的是，能不能提升他们对数学的理解和认知，提高对数学的兴趣。

而最让他看重的，是另一件事——通过盘点自己求学生涯的学习特点，总结出规律，引导学生走上正确的数学学习道路，最终达到事半功倍、受益一生的效果。

一个数学游戏，

带学生摸到解题的“心法要诀”

在彭文军看来，好老师的核心标准，是能够传授学生一些作为一个在求学路上摸爬滚打了几十年的“老人”的肺腑之言，通过细心地引导，让学生领会“心法要诀”，并融会贯通。

而他自己在教学中始终坚持的原则，也只有一条：不断地总结归纳自己和他人的教学“心法口诀”，然后毫无保留地教给学生。

他的课堂有三个鲜明的习惯。

第一，按学生的个人能力水平和学习特色提问。问题难度贴近学生的实际情况，又能引发深度思考，让学生在思考的过程中不断“反刍”自己刚学过的知识内容与解题技巧，不断发散思维、拓展灵活性。

第二，总结解题的策略与工具。他喜欢用一个简单的数学游戏做导入，通过深入浅出的分析，最终带学生拿到一个可以解决一大类问题的工具。

比如“对称性”：在一条数轴上有 21 个点，从 0 到 20 依次标上数字。两人轮流选一个点描黑，新描的点不能和已描过的点相邻。当一个人无点可描时算输，另一人算赢。

他会带学生从一起玩游戏开始，直到理解为什么对称策略会稳赢，再一路延伸到对称策略如何在数学竞赛中被合理使用，如何大大节省做题时间、降低思考难度。

第三，面对低龄段的孩子，他会用大量的数学趣题去引导——先让孩子喜欢上数学，再谈方法与技巧。

课堂上的他，有大量的专业知识需要讲授，可以口若悬河、滔滔不绝；而生活中的他却完全是另一面：比较喜欢安静，喜欢独处，或者就陪妻子和孩子待在一起，无拘无束。

80 小时，

一个六年级孩子拿下 AMC8 满分

有一个学生让他印象很深。

来犀牛之前，这个六年级的孩子对竞赛基本没有接触过。他很积极、很努力，但始终摸不到竞赛取得好成绩的门槛。

80 个小时之后，

他拿到了 AMC8 满分奖，提分幅度达到 50%。

比分数更让他高兴的，是孩子状态的变化——从一开始的被动接受，到后来主动学习、爱上学习。每一节 OMO 课堂上，始终是学生和老师的二重奏：一问一答之间，学生不放过每一个细节和问题，直到把整个问题的逻辑过程弄清楚为止。

后来，这个家庭一直跟着报班，而且都是超长的总课时。目前，孩子已经在跟着上 AMC10 了。“看着一个孩子从被动到主动，从‘要我学’变成‘我要学’，这种成就感比任何一次出分都更持久。” 他说。

人生很长：

大方向不动摇，小目标一个一个过

带过这么多学生，在他看来，真正拉开孩子之间差距的，从来不是天赋。

首先，要勇于提问，积极思考。老师讲过的内容，要真正在自己的脑子里很顺利地过一遍，才算掌握。

其次，要对数学的学习保持好奇感。可以为领悟到一个数学问题的奇妙解法而真心喜悦的孩子，往往走得更远。

第三，不要为短期的结果而焦虑，要有长远的目标和方向。

而对于正在准备竞赛、规划留学的学生和家庭，他给出的建议同样朴素：人生很长，要根据孩子的实际情况，制定长远的方向和短期的目标——大方向不动摇，小目标一个一个地过。

每一位老师，

都有属于自己的教育答案

犀牛导师系列访谈记录的，不只是老师的履历，还有每一位教育者对课堂的理解、对学生的陪伴，以及对成长的思考。在犀牛，我们始终相信，专业是老师的底色，陪伴是教育的温度。未来，我们将持续走近更多犀牛老师，分享他们的教育故事，也记录每一个关于成长的真实瞬间。我们相信，每一位优秀老师的背后，都藏着一份值得被看见的教育初心。

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